新开普杨维国：产教融合开创人才共育新模式

中新网9月30日电 日前，全国新建本科院校联席会议暨第十七次工作研讨会在沈阳召开。与会期间，新开普董事长兼总裁杨维国发表了《产教融合#8226;共建新工科》专题报告，报告内容立足企业，对校企合作人才培养模式进行了思考和分析。

命题：泛IT行业快速迭代对新工科人才培养提出新要求

随着互联网+的快速发展，泛IT类领域产生了巨大的人才缺口，而泛IT行业作为一个技术快速更新迭代的行业，使得目前的高校教育无法满足企业用人需求，在新工科建设的背景下，校企合作被赋予了新的内涵和更加广阔的合作空间。杨维国表示，新工科人才培养离不开企业的积极参与，作为一家面向高校领域的IT企业，新开普在市场化的竞争中能够准确把握泛IT领域产业方向和就业前景，因此，通过新开普与高校的深度合作，可提升新工科建设中泛IT专业人才培养的知识更新速度和实践能力水平，最大限度满足企业对岗位人才的理论、实践能力要求，真正培养出贴合市场需求的泛IT应用型人才。

探讨：新技术走入理论课堂，产业场景进入实践教学

随着高校教育的普及，高校学生的就业也在发生着深刻变化，有调查显示，民营企业是大学毕业生的一大就业方向，但对大部分民营企业而言，岗位人才培养困难重重，仅通过就业后临时培养人才，不仅难度大，而且容易出现人才流失，导致企业人才成本攀升，让企业有许多的顾虑和矛盾。因此，杨维国提出，我们应立足于“一线工程师”培养的客观需求，走深层次校企合作人才培养之路。

“从新开普的发展中可以看到，企业中员工的能力并不完全与学历成正比”，杨维国说，产教融合的目的就是要把普通本科生培养成实践型、应用型人才，将应用型人才培养的理念和方法落实到每一个教学环节。

首先，高校应结合产业发展要求，与企业共同设置和完善相关专业体系，引入企业岗位需求，让学生学到与行业发展同步的专业理论和技术知识，为实践打下良好基础。

其次，把企业场景引入教学实践环节，提升学生主动分析、设计、开发等实战能力，替代原有的验证式实验课程；改变传统教学框架，把基础课程适当调整，增加实践学习课时，用实践激发学生对理论知识的学习，让学生真正将理论学习和企业实践有机结合起来。

最后，新开普希望与学校共同搭建起一个在线教学平台，将同一专业的先进理论知识和产业实践过程与所有学校在线共享，由经验丰富的教授和企业大咖在线互动、答疑，实时记录学生的学习过程，实现应用型人才的规模化培养。

机制：政府、学校、企业、学生共建多赢新机制

众所周知，新工科的教学成本高于传统教学，而企业在应用型人才培养中需要投入人力、财力、物力参与课程建设、教学辅助，提供实训产品以及岗位实践等，致力推动产教融合的可持续性发展。杨维国针对共建共享机制也提出了自己的建议，他认为可建立政府、学校、企业、学生共建多赢新机制：政府可安排校企合作专项资金来购买企业的优质服务；学校在转型发展中可加大对新工科的资金投入，自行出资购买企业服务；学生可自主选择校企共建专业，提升就业能力。只有健全的机制做保障，才能使企业能够深入、持续的参与人才培养的每个环节，让校企双方都成为人才培养主体，真正实现产教融合、校企共建。

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