新修订职业教育法施行：提升职业教育认可度

推进社会主义现代化需要高素质的劳动者和高水平的技能技术，呼唤高质量的职业教育日前，1996年颁布实施后首次大修的《职业教育法》正式实施修订后的职业教育法积极回应社会关切，明确职业学校学生享有平等的升学，就业和职业发展机会，努力提升职业教育的认可度，从而迎来职业教育发展的新一年伴随着新修订的职业教育法的实施，全国各地用技能成就人生的喜人故事越来越多认可度低是最大的难点人才培养方面的不足，Rdquo水库，职业教育非常重要职业教育作为国家教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要途径北京师范大学国家职业教育研究院院长何震教授表示，发展职业教育也是经济社会发展的长远需要没有职业教育，就不可能形成完整的产业链和创新链，其所需要的技术技能人才就会出现结构性断裂和缺失长期以来，职业教育的社会认可度不高2021年，《教育家》杂志发布了中国职业教育发展大规模问卷报告报告显示，受访学生和家长都在选择职业发展最大的困难当，社会身份在顶端这是为什么呢有专家指出，一方面，由于之前的高中教育一直采用分流模式，一定程度上出现了Rdquo问题职业教育往往被认为是比普通教育低一个层次，甚至很多家长认为宁愿孩子上一个很差的普通高中，也不愿意上职业中学另一方面，很多职校生在升学和就业中遇到隐形门槛这种不公平的待遇强化了人们对职业教育地位的认知偏差中国职业技术教育学会副会长陈指出，职业教育的最高学历是大专，与普通高等教育没有衔接，升学空间有限在就业方面，很多职校毕业生在公务员考试，企事业单位招聘等过程中面临学历歧视即使入职后，他们在后续的晋升中也或多或少面临着障碍，包括Rdquo同工同酬，进退两难由于培养目标定位模糊，一些职业院校的教育内容和方式没有独立于学科教育，教育质量不能满足当前企业的技术发展和生产需求，导致学生毕业后难以适应工作岗位肖恩说一位曾经带过毕业班的职校老师介绍，一个班30多人毕业两年，几乎都有离职记录，只有三个还在从事这个专业在这位老师看来，职校生的高离职率除了与薪资待遇和地位有关，还与很多学生找不到职业方向和意义有关投入和产出，在教育领域也是如此长期以来，人们错误地认为职业教育不需要花很多钱事实上，由于需要更多的场地，设备和消耗品，举办职业教育本身就是一项高投资事业据联合国教科文组织统计，职业教育的办学成本约为普通教育的3倍从这个意义上说，何震认为国内对职业教育的投入是不够的据统计，我国高职院校招生规模占高等教育的55%以上，但高职院校直接财政投入仅占整个高等教育的20%左右来自等级To 型，是一个重要的变化日前，新的职业教育法开始实施，很多规定面临发展中的问题何震表示，新法的实施标志着我国职业教育进入高质量发展，建设技能型社会的新阶段，也宣告了中国特色现代职业教育体系的基本形成新法首次明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型来自RdquoTo 型，是一个重要的变化肖恩表示，这有利于塑造社会共识，增强对职业教育的认可与之前的Rdquo不同的是，新法在处理职业教育与普通教育的关系上提出了新的要求，坐标，还规定促进职业教育和普通教育学习成果的融合和互认，过去，职业教育是lsquo二流教育，lsquo二流教育说法将不复存在，取而代之的是lsquo适合教育肖恩说顺利的出口可以带来繁荣的进口在升学方面，新法突破了以前的断头路大学不再是职业教育的代名词，天花板根据法律规定，高等学校应当开设职业教育本科专业，专门职业学校应当开设职业教育本科专业教育部职业教育与成人教育司司长陈表示，职校生不仅可以上大专，还可以上本科这从法律层面疏通了职校生的发展渠道，将大大提高学生报考职校的积极性新法实施前，本科职业教育实际上已经在全国各地试点就读于广东工商大学的小爷是升格为中职本科招生改革的受益者走职业教育这条路，我做了正确的选择！回忆起自己一步步考上中等职业学校的经历，小叶激动不已初中毕业的小叶来到了刘乐职业技术学校他当时很焦虑，觉得自己没机会上大学了在老师和家人的鼓励下，我一直没有放弃lsquo大学梦小爷说最后，通过不懈的努力，小叶通过了职业高考，成为了一名大学生就业，如何打破隐形门槛新法规定，用人单位不得在应聘，录用，聘用中设置妨碍职业学校毕业生平等就业，公平竞争的条件各地积极响应新法要求，不断拓宽职校生就业渠道北京市最近几天出台《促进职业教育高质量发展实施方案》，将本市高职毕业生纳入公务员招录范围，引发社会关注和热议不少专家表示，此举为职业教育发展开了一个好头，具有风向标意义在资金投入方面，教育部职业教育发展中心副主任曾天山认为，职业教育不能完全依赖政府投入，应该在学校的公益逻辑和企业的市场逻辑之间寻求一种组合机制新法对此也做出了回应优化教育经费支出结构，鼓励多渠道依法筹集职业教育发展资金，鼓励企业事业单位，社会团体和个人资助和捐赠职业教育增进校企之间的相互了解和信任目前，中国已建成世界上最大的职业教育体系，拥有11200所职业学校，学生超过2915万人而高技能人才只占技术工人的30%左右如何在发展职业教育中培养更多的能工巧匠在人才培养中，教学质量至关重要，其根本在于教师一位职教老师透露，在当地，中职学校的老师以大学毕业生为主，很难招到合适的专业老师仅仅依靠职业学校的师资力量是不够的我们想建立一个lsquo两型校企培训师rsquo新型的双师型教师何震介绍，新法加强了职业教育教师队伍建设，建立健全了职业教育教师培训制度，鼓励职业学校聘请技能大师，劳动模范，能工巧匠，非物质文化遗产代表性传承人等担任专兼职教师，成立工作室产教融合，校企合作是职业教育的发展模式，也是培养高技能人才的重要途径可是，在实践中，校企合作往往面临着表面但不深入的困境重庆龙门浩职业中学找到了自己的路在学校智能制造公共实训基地的教室里，重庆机电增材制造有限公司的技术人员正在给学生们讲解3D打印技术和操作规范实训基地由企业和学校共建，每年为数千名学生提供实训机会除外，工厂中校和工厂中校在位于重庆市南岸区茶园新区的重庆梦迅电子科技有限公司生产车间，龙门浩职校100多名实习生分布在各个作业工段，由班长，组长，老技师等人员一对一指导我们也开了lsquo订购rsquo和lsquo现代学徒班rsquo校企共同制定人才培养计划，共同编写教材，共同招生，共同培养龙门浩志中学校长钟申就有这样的经历只有不断培育和强化共赢点，增进校企之间的理解和互信，产教融合，校企合作，才能越走越远如何有效发挥企业的主体作用，一直是产教融合，校企合作的难点肖恩说，新法进一步强调了企业的主体作用比如，引导企业按一定比例设立学徒制，鼓励和支持有能力培养技术技能人才的企业与职业学校开展多种形式的合作，对参与产教融合的企业给予奖励，税收优惠等政策支持有需求就会受欢迎产教融合，校企合作，要以产业需求为导向，避免与经济社会发展脱节何震认为，只有这样，才能形成职业教育模式的差异化格局，为产业发展和转型升级提供门类齐全，产业形态各异，技术技能迭代的各类技术技能人才当前，要不断提高技术技能人才的地位和待遇，为他们提供展示技能，学习技能的平台，营造国家重视技能，社会崇尚技能，人人学习技能，人人有技能的社会氛围，鼓励更多的劳动者特别是青年成为技能人才，以技能报国肖恩说

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